Поведінка учнів, покращена загальношкільними стратегіями
Зокрема, дослідники Школи громадського здоров’я Джонса Хопкінса Блумберга визначили, що стратегія поведінки в школі - відома як загальношкільні позитивні поведінкові втручання та підтримка (SWPBIS) - є ефективною у контролі агресивної поведінки, а також зменшенні кількості дисциплінарних перенаправлення.
Також було встановлено, що стратегія покращує проблеми з концентрацією уваги та емоційною регуляцією.
Результати рандомізованого контрольного дослідження для вивчення впливу програм SWPBIS протягом кількох шкільних років публікуються в журналі Педіатрія як eFirst публікація.
SWPBIS - це стратегія профілактики, яка спрямована на зміну поведінки учнів шляхом встановлення загальних, позитивно висловлених очікувань щодо поведінки учнів, які реалізуються у всій школі. Політика та рішення, що стосуються поведінки студентів, базуються на аналізі даних.
Програми SWPBIS використовуються у понад 16 000 школах США.
«Ці висновки дуже захоплюючі, враховуючи широке використання SWPBIS у всій країні. Ці результати є одними з перших, хто задокументував значний вплив програми на проблемну поведінку дітей, а також позитивну поведінку протягом декількох років в результаті SWPBIS », - сказала Кетрін П. Бредшоу, доктор філософії, доктор медичних наук, провідний автор дослідження.
У рандомізоване дослідження було включено репрезентативну вибірку з 12 344 дітей початкової школи з 37 шкіл. Приблизно половина студентів отримували безкоштовне харчування або харчування за низькими цінами, а майже 13 відсотків отримували послуги спеціальної освіти.
Дослідники проаналізували рейтинги вчителів щодо поведінки та проблем концентрації школярів, соціально-емоційного функціонування, просоціальної поведінки, направлення на службову дисципліну та призупинення на 4 шкільні роки.
Дослідники виявили значне поліпшення проблем поведінки дітей, проблеми концентрації уваги, соціально-емоційне функціонування та просоціальна поведінка в школах були пов'язані з використанням SWPBIS.
Діти в школах SWPBIS також мали на 33 відсотки менше шансів отримати направлення на службову дисципліну, ніж у школах порівняння. Ефекти, як правило, були найсильнішими серед дітей, які вперше зазнали SWPBIS у дитячому садку.
«Унікальною особливістю моделі є загальна структура, яка формується в школах для підтримки стійких служб для учнів за цілим рядом поведінкових потреб. Використовуючи цю структуру, шкільний персонал може визначити учнів, які найбільше потребують послуг, та ефективно націлити на них програми та ресурси », - сказав Бредшоу.
Джерело: Університет Джона Хопкінса, Блумберзька школа громадського здоров'я
