Немовлята можуть вивчати соціальну поведінку, спостерігаючи за іншими

Неврологи та психологи розвитку знайшли перші докази того, що мозок немовлят може обробляти дії інших людей. Тобто, коли немовлята спостерігають, як інші люди роблять щось, їх мозок активно задіяний.

Зокрема, інноваційне дослідження пропонує перші докази, які безпосередньо пов'язують нервові реакції рухової системи з явною соціальною поведінкою у немовлят (наприклад, імітація).

У дослідженні брали участь тридцять шість семимісячних немовлят, кожного з яких тестували, одягнувши ковпачок, який використовував електроенцефалографію (ЕЕГ) для вимірювання мозкової активності. Під час експерименту кожне немовля спостерігало, як актор тягнеться до однієї з двох іграшок.

Відразу після цього дитині дозволили вибрати одну з тих самих іграшок. Цю процедуру повторювали 12 разів.

Мозкова діяльність немовлят передбачала, як вони реагуватимуть на поведінку актора. Коли немовлята завербували свою рухову систему, спостерігаючи, як актор схопив одну з іграшок, згодом вони наслідували актора. Коли вони не наслідували актора, під час їхнього спостерігання за актором не було помітно залучення рухової системи до їхньої мозкової діяльності.

Дослідження з’явиться в Психологічна наука, рецензований журнал Асоціації психологічних наук.

"Наше дослідження дає первинні докази того, що вербування рухової системи умовно пов'язане із соціальною інтерактивною поведінкою немовлят", - заявила провідний автор Кортні Філіппі, кандидат докторських наук з психології розвитку в Чиказькому університеті.

"Це дає первинні докази того, що вербування рухової системи під час кодування дій передбачає подальшу соціальну інтерактивну поведінку немовлят".

Дослідники використовували ЕЕГ для вимірювання компонента мозкової діяльності, який був пов’язаний з активністю рухової кори у дорослих. Як і дорослі, немовлята проявляють цю реакцію, коли діють самі і спостерігають за діями інших, припускаючи, що рухова система може відігравати певну роль у сприйнятті вчинків інших.

Однак до поточного дослідження ця можливість не перевірялася у немовлят.

"Це дослідження говорить нам, що до середини першого року життя немовлята починають розуміти, що люди діють навмисно - що вони вибирають одну іграшку над іншою, тому що хочуть цю іграшку", - сказала Хелен Тагер-Флусберг, професор психологічних та мозкових наук в Бостонському університеті.

"Це розуміння з боку дитини включає не просто бачення вчинків іншої людини, але також включає власну рухову систему дитини, яка набирається, коли він або вона вибирає ту саму іграшку".

По суті, дослідники визначили нервові процеси, які сприяють розумній соціальній поведінці немовлят. І це перший доказ того, що активація рухової системи у немовлят передбачає наслідування чужих вчинків, а також явне розуміння цілей інших.

"Це велика новина, що немовлята розуміють, що вони спостерігають, що існує прямий зв'язок між спостереженням за іншими, розумінням того, що роблять інші, і навчанням, як діяти", - сказала співавтор Аманда Вудворд, професор Вільяма С. Грея. психології в Університеті Чикаго.

Методологія дослідника також відкрила новий шлях. "Це перша спроба поєднати оцінку поведінки немовлят - в даному випадку імітацію дій іншої людини - з вимірюванням мозкової активності у немовлят", - сказала Тагер-Флусберг.

Однак завдання було непростим.

"Напевно, найважче вивчити взаємозв'язок між мозковою діяльністю та поведінкою немовлят через обмеження методів, які можна використовувати, та той факт, що немовлята є немовлятами", - зазначив Вудворд. "Наша методологія являє собою прорив і доказ концепції".

"Ми багато років працювали над розробкою методів, які дозволяють реєструвати мозкову активність немовлят, коли вони зайняті у соціальному світі", - сказав співавтор Натан Фокс, Університет штату Меріленд, Колледж-Парк.

"Сучасне дослідження відображає нашу здатність синхронізувати мозок і поведінку у немовлят протягом першого року життя".

Хоча це дослідження не перекладе безпосередньо на нові медичні процедури чи терапії, воно може сприяти досягненню медичного прогресу, допомагаючи висвітлити, як функціонує та розвивається мозок людини, додав Вудворд.

«Однією з причин займатися фундаментальною наукою є краще розуміння розвитку мозку та розуму. Тут ми розглянули розвиток соціального пізнання, соціальної поведінки та рухової системи, які є критично важливими для людського розвитку і часто порушуються через порушення розвитку, включаючи аутизм ".

Джерело: Чиказький університет / EurekAlert