Проблеми поведінки, а не депресія, пов’язані з поганими оцінками
Дослідники вважають, що отримані результати можуть запропонувати новий підхід у класі, який відходить від дисциплінарного підходу до методів, що інтегрують учнів у широкий плавильний котел.
Слідчі виявили, що депресія сама по собі не призводить до академічних проблем, а скоріше, до поведінки підлітка, включаючи проблеми з увагою, які спричиняють погані оцінки.
"Проблеми з поведінкою, включаючи проблеми з увагою, правопорушення та вживання речовин, пов'язані зі зниженням успішності, але депресія - ні", - заявила провідний автор дослідження Джейн Д. Маклауд, доктор філософії, професор соціології та заступник декана Університету Індіани. .
"Звичайно, є депресивні юнаки, які мають проблеми в школі, але це, мабуть, тому, що вони також вживають речовини, беруть участь у правопорушеннях або мають проблеми з увагою".
У дослідженні МакЛеода використовуються дані Національного поздовжнього дослідження здоров’я підлітків (Add Health), яке прослідковувало тисячі американських підлітків від середнього та старшого шкільного віку через перехід до ранньої зрілості.
Аналіз МакЛеода зосереджений на студентах, які навчались у середній школі, коли Add Health розпочався в 1994 р. Для визначення навчальних досягнень МакЛеод врахував середні оцінки середньої школи студентів після першої хвилі Add Health у 1994 р. Та найвищі освітні ступені, які вони отримали до 2008-2009 рр. .
"Існує досить значна література, яка пов'язує депресію в середній школі зі зниженням успішності", - сказав Маклауд.
"Аргумент, який ми наводимо в нашому дослідженні, полягає в тому, що насправді відбувається те, що у молодих людей, які перебувають у депресії, також є інші проблеми, і саме ці інші проблеми негативно впливають на їх досягнення".
На відміну від студентів, які пережили депресію, дослідження показало, що підлітки, які стикалися з проблемами уваги, правопорушеннями чи вживанням наркотиків, мали нижчий середній бал середнього рівня серед молоді без таких проблем.
Подібним чином правопорушення та вживання речовин були пов'язані з отриманням менших ступенів, тоді як депресія ні.
Підлітки, які мали дві проблеми, як правило, отримували нижчий середній бал та менший ступінь, ніж ті, хто мав лише одну проблему, хоча деякі комбінації проблем мали більш шкідливий вплив, ніж інші.
Наприклад, вживання наркотичних речовин збільшило освітні ризики, пов’язані з депресією, проблемами уваги та правопорушеннями.
На відміну від цього, переживання депресії в поєднанні з проблемами уваги, правопорушеннями чи вживанням речовин не пов’язується із середнім балом або рівнем освіченості, нижчим, ніж у студентів, які мали одну з цих проблем.
Цікаво, що проблеми уваги не були пов'язані з нижчим рівнем освітньої підготовки, тоді як вони були пов'язані з нижчим середнім балом.
"Можливо, проблеми уваги негативно впливають на середній бал середньої школи, але не на рівень навчальних досягнень, оскільки успіх у коледжі та аспірантурі може бути менш тісно пов'язаний з поведінкою та взаємодією в класі, ніж у середній школі", - сказав Маклеод.
Дослідники кажуть, що як тільки підліток вступає до вищої освіти, проблеми уваги можуть бути зменшені через масштаби.
«Наприклад, якщо ви перебуваєте у великій аудиторії коледжу, і вам є хтось, хто повинен підстрибувати коліна або постукувати ручкою, це не прийде до відома викладача так само, як це могло б менший клас середньої школи ".
Аналіз контролював академічні здібності, тобто дослідники брали до уваги, чи мала молодь у дослідженні здатність добре навчатися в школі.
"Ми виявили, що є підлітки, котрі мають можливість досягти успіху, але вони не досягають успіху в школі через свою тривожну поведінку - проблеми уваги, правопорушення, вживання наркотичних речовин або їх поєднання", - сказав Маклауд.
«Це підказує мені, що школи повинні переглянути підхід, який вони застосовують до роботи з цими учнями. Можливо, їм слід подумати про відхід від каральних підходів до підходів, спрямованих на інтеграцію цих учнів до шкільної спільноти ".
Джерело: Американська соціологічна асоціація
