Пісок не обов'язково пов'язаний з академічним успіхом

Нове дослідження вказує на те, що "твердість", що визначається як наполегливість і прихильність до довгострокових цілей, як видається, не пов'язана безпосередньо з успіхом у навчанні, незважаючи на те, що політики з питань освіти як у США, так і у Великобританії робили на цьому сильний акцент риса особистості.

Попередні дослідження продемонстрували невеликі взаємозв'язки між піском та академічними досягненнями. Але дослідники з Інституту психіатрії, психології та неврології з Лондонського королівського коледжу зазначають, що ці дослідження спиралися на високовідібрані зразки, такі як фіналісти змагань з правопису та викладачі, що, можливо, призвело до посилення асоціації між величиною та досягненнями в подальшому житті.

Дослідження першим досліджує генетичне та екологічне походження зерна, а також його вплив на успіхи в рамках великої репрезентативної вибірки Великобританії 16-річних. Висновки опубліковані в Журнал особистості та соціальної психології.

Дослідники проаналізували вибірку 4500 16-річних близнюків і виявили, що на всі риси особистості припадає близько шести відсотків відмінностей між результатами GCSE (Загальний сертифікат середньої освіти). Навіть далі, після контролю за цими характеристиками, лише зерно прогнозувало лише 0,5 відсотка різниці між результатами GCSE.

На думку дослідників, ці висновки викликають занепокоєння з огляду на нинішній акцент, який роблять політики з питань освіти, на навчанні піску учням у Великобританії та США.

Для дослідження дослідники ввели опитувальник «Grit-S» 16-річним учасникам-близнюкам, щоб виміряти їхню наполегливість зусиль та послідовність інтересів. Наприклад, учасники оцінили, наскільки вони погодились із твердженнями, такими як «Невдачі мене не знеохочують» (наполегливість) та «Мені складно тримати свою увагу на проектах, на виконання яких потрібно більше кількох місяців» (послідовність відсотки).

Опитувальник особистості "Великої п'ятірки" був використаний для оцінки тих рис, які психологи часто обирають як найважливіші: екстраверсія, приємність, добросовісність, відкритість та невротизм.

Окрім аналізу зв'язку між показниками зернистості та академічними досягненнями, дослідники також оцінили ступінь спадковості зерна (тобто ступінь, в якому гени сприяють різниці між людьми в рівні їх рівня).

Деякі вчені раніше припускали, що пісок може бути більш пластичним, ніж інші прогнози академічного успіху, такі як соціально-економічний статус та інтелект. Це навіть призвело до пропозицій щодо навчальних програм з піску в школах.

Нові висновки показують, що зернистість успадковується приблизно так само, як і інші риси особистості, причому відмінності в ДНК пояснюють приблизно одну третину відмінностей між дітьми в рівнях зернистості.

"До цього часу було дуже мало доказів про походження відмінностей між показниками зернистості у дітей та його вплив на успіхи, незважаючи на те, що вони відіграють важливу роль в освітній політиці Великобританії та США", - сказала перший автор доктор Кайлі Римфельд з Інститут психіатрії, психології та неврології (IoPPN) Королівського коледжу Лондона.

"Наше дослідження показує, що піщаність мало що додає до прогнозування навчальних досягнень, якщо враховувати інші фактори особистості".

«Це не означає, що навчити дітей бути більш пишними не можна або що це не приносить користі.Очевидно, що діти будуть стикатися з проблемами, коли якості наполегливості можуть бути вигідними. Однак необхідні додаткові дослідження програм втручання та навчання, перш ніж дійти висновку, що таке навчання підвищує навчальні досягнення та результати життя ".

Джерело: King’s College London