Похвала, не лайка може призвести до кращої поведінки в класі

Нове дослідження виявляє, що для поліпшення поведінки в класі вчителі повинні зосередитись на тому, щоб похвалити дітей за хорошу поведінку, а не виказувати їм за те, що вони заважають. Дослідники з Університету Бригама Янга провели дослідження, яке включало спостереження за 2536 студентами в трьох штатах США, починаючи з дитячого віку і закінчуючи шостим класом (від 5 до 12 років).

У половині класів вчителі виконували програму поведінкового втручання під назвою CW-FIT, де учням розповідають про соціальні навички, які вони повинні проявляти на уроках, і винагороджують за це. В іншій половині класів вчителі застосовували типові практики управління класом.

Дослідження продемонструвало взаємозв'язок між співвідношенням похвали та догани (РН), яке використовували вчителі, та ступенем зосередженості учнів на заняттях.

Іншими словами, чим більше викладачів хвалили і чим менше їх лаяли, тим більше учнів відвідувало вчителя або працювало над дорученими завданнями.

Різниця у підході була найбільшою у класах, де PRR був найвищим. У цій обстановці школярі витрачали на 20-30 відсотків часу довше, зосереджуючись на вчителі чи завданні, порівняно з тими в класах, де відношення похвали до догани було найнижчим.

Цей взаємозв'язок був присутній як у CW-FIT, так і в звичайних класах.

"На жаль, попередні дослідження показали, що вчителі часто схильні докоряти студентам за проблемну поведінку стільки, скільки більше, ніж хвалять учнів за належну поведінку, що часто може негативно вплинути на класи та поведінку учнів", - сказав керівник дослідження д-р Пол Калдарелла. .

«Похвала - це форма зворотного зв'язку вчителя, і студенти потребують такої реакції, щоб зрозуміти, яка поведінка від них очікується, і яка поведінка цінується вчителями.

«Навіть якщо вчителі хвалили стільки, скільки їм зауважували, поведінка учнів на завдання досягала 60%. Однак, якби вчителі могли збільшити свою оцінку до співвідношення догани до 2: 1 або вище, вони побачили б ще більше покращень у класі ».

Результати свідчать про те, що похвала - це потужний інструмент в арсеналі вчителя, який надихає учнів на більш напружену роботу, особливо тих важкодоступних дітей, які можуть боротися в академічному плані або мати перешкоди в класі. Попередні дослідження показали чіткий зв’язок між часом, проведеним студентами для відвідування уроків, та їхніми навчальними досягненнями, припускаючи, що похвала може також сприяти навчанню та покращувати оцінки дітей.

"Усі цінують, що їх хвалять і визнають за їх старання - це величезна частина виховання у дітей самооцінки та впевненості", - сказала Кальдарелла.

“Також з точки зору поведінки, посилена поведінка має тенденцію до зростання, тому, якщо вчителі хвалять учнів за хорошу поведінку - наприклад, відвідування вчителя, прохання про допомогу належним чином тощо - це цілком зрозуміло, що така поведінка буде зростати, і навчання покращиться ".

Хоча дослідження показує, що похвала відіграє важливу роль у підвищенні уваги учнів на уроці, дослідники прагнуть наголосити на тому, що для підтримки уваги дітей необхідно також використовувати обґрунтовані методики навчання та інші обгрунтовані фактичними даними стратегії управління в класі.

Джерело: Taylor & Francis Group / EurekAlert