Персоналізований підхід та комп’ютерні планшети покращують аутичну допомогу

Нові дослідження показують, що комунікативні навички мінімально словесних дітей з аутизмом можуть бути значно покращені за допомогою персоналізованих втручань, які поєднуються з використанням комп’ютерних планшетів.

Трирічне дослідження Каліфорнійського університету в Лос-Анджелесі (UCLA) досліджувало різні підходи до поліпшення комунікативних здібностей серед дітей із розладом спектру аутизму (АСД) та мінімальними словесними навичками.

Приблизно 30 відсотків дітей з РАС в цілому залишаються мінімально словесними навіть після багатьох років втручання.

Професор UCLA Конні Касарі, старший автор статті, працював із дослідниками з Університету Вандербільта та Інституту Кеннеді Крігера.

Вони виявили, що мовні навички дітей значно покращились, коли розмовна та соціально-комунікативна терапія була адаптована на основі їхнього індивідуального прогресу та надана за допомогою комп'ютерних планшетів.

У випробуванні взяли участь 61 дитина з РАС у віці від п’яти до восьми років.

Протягом шести місяців кожна дитина отримувала комунікативну терапію, зосереджуючи увагу на жестах соціального спілкування, таких як вказівка, а також ігрові навички та розмовна мова.

Половину дітей випадковим чином відібрали для використання додатків, що генерують мовлення, на комп’ютерних планшетах принаймні половину часу під час занять.

Планшети були запрограмовані на аудіокліпи слів, про які діти дізнавались під час терапевтичних сеансів, та зображення відповідних предметів.

Працюючи з терапевтом, дитина могла, наприклад, натиснути на зображення блоку, і планшет відтворював звук слова «блок».

Дослідники виявили, що діти, які мали доступ до таблеток під час терапії, частіше користувалися мовою спонтанно та соціально, ніж діти, які отримували лише комунікативне втручання - і що включення таблеток на початку лікування було ефективнішим, ніж введення його пізніше в терапії.

"Це було надзвичайно ефективно, як планшет працював, забезпечуючи доступ до зв'язку для цих дітей", - сказав Касарі.

"Діти, які отримали поведінкове втручання разом із планшетом для підтримки своїх спроб спілкування, набагато швидше прогресували у навчанні спілкуванню, і особливо у використанні розмовної мови".

Дослідники також провели подальші візити з дітьми через три місяці після початкового періоду дослідження і виявили, що протягом цього часу їх покращення зберігалося.

Дослідження було першим дослідженням ASD, що використовувало послідовне рандомізоване дослідження з багаторазовим призначенням або SMART.

Підхід, який дозволяє дослідникам адаптувати втручання відповідно до того, як реагує кожна дитина в дослідженні, був розроблений Даніелем Альміраллом та Сьюзен Мерфі, біостатиками з Мічиганського університету, які були членами дослідницької групи.

Це також було першим рандомізованим, контрольованим дослідженням на цій недостатньо забезпеченій популяції дітей, яке використовувало комп'ютерний планшет у поєднанні з ефективним поведінковим втручанням.

Висновки були опубліковані в Журнал Американської академії дитячої та підліткової психіатрії.

Джерело: UCLA