Боротьба вчених може активізувати студентів, підвищити наукові оцінки

Історії людей, яким доводилося боротися та наполегливо переживати труднощі, щоб досягти успіху, давно стали центральними темами наших улюблених книг та фільмів. Зараз нове дослідження свідчить, що включення цих історій боротьби до успіху в клас може суттєво допомогти покращити оцінки учнів, особливо учнів з низьким рівнем успіху.

Дослідження, опубліковане в Інтернеті в Журнал педагогічної психології, виявили, що старшокласники, які дізналися про особисту боротьбу та невдалі експерименти великих вчених, таких як Альберт Ейнштейн та Марія Кюрі, помітно зросли в їх наукових оцінках.

Для дослідження 402 учні дев’ятого та десятого класів з чотирьох нью-йоркських середніх шкіл у районах із низьким рівнем доходу в Бронксі та Гарлемі були розділені на три групи. Контрольна група прочитала типовий опис підручника з 800 слів про великі досягнення Ейнштейна, Кюрі та Майкла Фарадея, англійського вченого, який зробив важливі відкриття про електромагнетизм.

Однак інша група дізналася про особисту боротьбу цих вчених, наприклад, про втечу Ейнштейна з нацистської Німеччини, щоб уникнути переслідування як єврея. Третя група студентів дізналася про інтелектуальну боротьбу вчених, таку як наполегливість Кюрі навіть після того, як вона пережила кілька невдалих експериментів. Історії боротьби включали дії, які вчені здійснювали для подолання цих перешкод.

Наприкінці шеститижневого періоду оцінювання студенти, які дізналися про інтелектуальну чи особисту боротьбу вчених, значно покращили свої наукові оцінки, причому найбільше виграли ті, хто досяг низьких результатів.

Контрольна група, яка дізналася лише про досягнення вчених, але не про їх боротьбу, насправді мала нижчі оцінки, ніж у них до початку дослідження.

"Коли діти думають, що Ейнштейн - це геній, який відрізняється від усіх інших, тоді вони вірять, що ніколи не будуть мірятися", - сказав провідний дослідник Сяодун Лін-Зіглер, доктор філософії. "Багато студентів не усвідомлюють, що всі успіхи вимагають тривалої подорожі з безліччю невдач на цьому шляху".

Більше того, студенти, які дізнались про інтелектуальну чи особисту боротьбу вчених, частіше говорили, що відомі вчені були звичайними людьми, подібними до них самих, яким для досягнення успіху потрібно було долати невдачі та перешкоди. Однак студенти контрольної групи частіше вважали, що великі вчені мають вроджений талант і особливі здібності до науки.

Результати свідчать про те, що підручники з науки повинні висвітлювати боротьбу великих вчених та наводити більш яскраві описові методики, які вчені використовували для подолання викликів, заявила Лін Зіглер, доцент когнітивних досліджень Педагогічного коледжу Колумбійського університету.

“Багато дітей не сприймають науку як частину свого повсякденного життя. Ми навчаємо їх важливого змісту, але ніколи не реалізовуємо його ”, - сказала вона. "Наша наукова програма є безособовою, і дітям важко з нею ставитися, тому що вони просто бачать довгий перелік фактів, які вони повинні запам'ятати".

Джерело: Американська психологічна асоціація