Мінімальні навчальні засоби у відповідь на травми
Дослідження доктора. Меліса Мін Фойнз та Дженніфер Дж. Фрейд були опубліковані в новому журналі Американської психологічної асоціації, Психологія Насильство.
"Друзі та сім'я часто першими чують про досвід жорстокого поводження, однак багато людей не здобули освіту чи навчання, як реагувати", - сказав Фрейд, професор психології УО.
Розкриття травматичної події або зловживання вважається здоровим кроком до одужання. Однак попередні дослідження показали, що те, як люди реагують на травматичні розкриття, може мати величезний вплив на те, як вижив виліковується від негативної події.
"Часто люди хочуть підтримати і мати добрі наміри в своїх зусиллях, але без навчання вони, природно, не можуть надати підтримку корисним способом", - сказав Фойнс, докторант Національного центру з посттравматичного стресового розладу в штаті Вікторія, Бостон Система охорони здоров’я.
"Якщо ті, хто вижив, почуваються недійсними або постраждали від відповідей інших людей, вони можуть вирішити більше не ділитися своїм досвідом, що може ускладнити отримання ними допомоги у своєму одужанні".
У дослідженні 110 пар студентів університету брали участь з другом або членом сім'ї. Учасників попросили написати про два переживання, про які раніше не розповідали партнеру, коли вони відчували жорстоке поводження з боку когось із своїх близьких. Навмання одного партнера визначали як "викривача", а іншого - "слухача".
Потім кваліфікований асистент-дослідник випадковим чином вибрав одну з цих двох подій для того, хто повідомив, щоб поділитися зі слухачем. Після цього учасники заповнили низку анкет щодо того, як вони вважають, що розголошення пройшло. Потім їм роздавали роздатковий матеріал з одним із двох типів інформації: підтримуючі техніки слухання або покращення здорового способу життя. Вивчивши письмові матеріали та провівши коротку вікторину щодо інформації, заявник попросив поділитися другим негативним досвідом.
Результати показали, що слухачі, яким дали навчальні матеріали, що описують техніки підтримуючого слухання, продемонстрували набагато менше неповноцінних способів поведінки, ніж слухачі контрольної групи, які вивчали покращення здорового способу життя. Також слухачам, які мали високий рівень непідтримуючої поведінки під час першого розкриття інформації, найбільше допомогли навчальні матеріали.
"Ці висновки свідчать про те, що лише за 10 хвилин тренувань підтримуючі реакції на виявлення жорстокого поводження можуть бути значно посилені", - сказав Фойнс. «У той же час ми не вважаємо, що ця підготовка сама по собі є достатньою для того, щоб допомогти людям забезпечити рівень та якість підтримки, яка часто потрібна постраждалим».
Роздатковий матеріал для навчання навичок аудіювання описував як словесні, так і невербальні способи виявлення підтримки. Були запропоновані пропозиції щодо мови тіла та словесних відповідей, які, найімовірніше, будуть розглядатися як такі, що не засуджують та підтверджують, і спонукають до відома продовжувати ділитися ними.
Результати базувались на тому, наскільки добре викривач відчував, що слухач надав підтримку, коли він або вона ділився травматичною подією; це дало змогу зрозуміти міжособистісну динаміку між ними.
"У цьому дослідженні використання перспектив розкривачів інформації для оцінки того, чи перетворилося навчання на фактичні зміни в поведінці, було важливим покращенням порівняно з минулими дослідженнями", - сказав Фойнс.
Джерело: Університет Орегона
