Школа може бути ключем до вдосконалення для дітей, які перебувають у прийомних сім'ях
Нові шведські дослідження показують, що діти, які перебувають у соціальному догляді або поза домом (OHC), як правило, мають гірше психічне здоров’я та нижчі академічні показники, ніж ті, хто живе з батьками. Однак результати показують, що діти ОГК справді довіряють шкільному персоналу, який може слугувати потужним шляхом для покращення їх роботи.
«Позитивно, що діти в УВК довіряють професіоналам. Це означає, що ми знайшли канал для охоплення цих дітей », - каже психолог, д-р Рікард Торден, який проводив дослідження в рамках своєї докторської дисертації в Університеті Лінчепінг у Швеції.
Попередні ролі Тордена включають національного координатора програми "Скольфам", спрямованої на підвищення шкільних результатів дітей, які перебувають у прийомних сім'ях. Його досвід роботи психолога спонукав його досліджувати дітей, які перебувають у державній та муніципальній опіці.
«Коли я працював психологом у прийомній сім'ї, я виявив, що він керується цінностями та політичними рішеннями, а не знаннями. Я побачив відсутність досліджень щодо того, що насправді працює. Моя теза показує, що ініціативи в школі можуть допомогти дітям краще працювати. І ці ініціативи мають бути реалізовані », - говорить Тордон.
У Швеції соціальні служби щороку опікуються понад 10 000 дітей та підлітків, які з різних причин не можуть жити вдома. Наприклад, у 2018 році 39 000 дітей та підлітків проживали у прийомних сім'ях або в різних типах будинків.
Попередні дослідження показують, що ці діти знаходяться під загрозою з точки зору погіршення самопочуття, зловживання та розвитку наркоманії. Крім того, у них гірші перспективи в школі та на ринку праці.
Докторська дисертація Тордена складається з чотирьох досліджень, опублікованих у різних наукових журналах.
У першому дослідженні він показує, що жорстоке поводження та психічні захворювання частіше зустрічаються серед студентів останнього курсу середньої середньої школи, які знаходяться поза домом (OHC). Дослідження також виявило, що у порівнянні з однолітками, які не є членами УНЗ, ці діти рідше виявляють будь-які зловживання, особливо в міліції та соціальних службах.
Друге дослідження показує, що діти в ОГС, як правило, менш довіряють дорослим у своїх (прийомних) будинках, порівняно з учнями, які не є ОГС. З вихованців ОГЦ кожен п’ятий повідомив, що важко звернутися до прийомних батьків, хоча вони довіряють вчителям, шкільним медсестрам та медичним працівникам.
Третє дослідження показує, що на інтелект дітей, які перебувають у прийомних сім'ях, суттєво впливає їхня незахищена ситуація. Оцінка 856 дітей у початковій школі показує, що діти, які перебувають у прийомних сім'ях, мають нижчі бали на тестах, наприклад, грамотності та математичних навичок. Вони відчувають труднощі з декодуванням тексту, грамотністю та математикою.
Однак Тордена здивувало не те, що це вплинуло на інтелект, а наскільки це вплинуло. Діти в ОГС мали середнє значення 91 бал у порівнянні зі 100 балами для дітей, які живуть з батьками.
Але хороша новина полягає в тому, що це можна виправити. Загалом 475 дітей з попереднього дослідження брали участь у другому картографуванні, після індивідуального втручання за моделлю Скольфама. Після дворічного індивідуального плану навчання діти мали кращі результати з математики та грамотності, які вважаються виконавчими функціями вищого порядку.
Інтелект підвищився з 91 до 95 балів як середнє значення після перших двох років втручання. Однак виконавчі функції нижчого порядку та афективне (емоційне) функціонування, такі як декодування тексту та контроль імпульсів, не змінилися.
«Можна допомогти цим дітям краще вчитися в школі, і школа надає захисний ефект у довгостроковій перспективі. Тепер ми повинні систематично вимірювати, наскільки добре ми допомагаємо вразливим дітям, щоб ми виявили, що працює, а що не працює ".
Джерело: Університет Лінчепінг
