IQ можна підвищити, але, можливо, не назавжди

Нове дослідження припускає, що втручання в навколишнє середовище дійсно підвищує рівень інтелекту - але наслідки тимчасові.

У ході розслідування, Каліфорнійський університет, Санта-Барбара, психолог, доктор Джон Процко проаналізував існуюче дослідження, щоб визначити, чи впливали екологічні втручання та як впливали на рівень інтелекту діти з низькою вагою.

Ключова знахідка: втручання справді підвищило рівень інтелекту, але не назавжди. Коли втручання закінчилися, їх наслідки з часом зменшились, що, як психологи називають «ефектом згасання».

Дослідження з’являється в журналі Інтелект.

"Деякі втручання в навколишнє середовище можуть підвищити загальний інтелект", - сказав Процько, докторант лабораторії META (Пам'ять, Емоції, Думка, Поінформованість) в Каліфорнійському університеті, Департамент психологічних та мозкових наук Санта-Барбари. "Це не просто підбивання балів на тесті; це глибокі зміни в основі загального інтелекту. Однак ефект згасання застосовується так само ».

Вчені розрізняють показники IQ, кількісний показник інтелекту та загальний інтелект, що відображає основні когнітивні здібності.

Процько оглянув результати Програми розвитку здоров’я та розвитку немовлят, в якій взяли участь 985 дітей, котрі протягом перших трьох років свого життя відчували напружене та пізнавальне середовище. Три основні заходи були застосовані для подолання негативних наслідків народження з низькою вагою при народженні.

У віці трьох років дітям давали інтелектуальні шкали Стенфорда-Біне як базовий показник їх інтелекту. У віці п’яти та восьми років, принаймні через два роки після закінчення втручань, їм знову проводили тести інтелекту.

Результати показали, що втручання підвищили загальний інтелект дітей у віці трьох років. Однак до п’яти років збільшення вже не було очевидним. За словами Процко, це демонструє, що ефект згасання стосується загального інтелекту.

Він також зазначив, що ця різниця в інтелекті у віці від трьох до п'яти років підкреслила ще одну проблему: причинно-наслідкові зв'язки чи причини та наслідки.

Одна з теорій, що стосується розвитку інтелекту, припускає, що риси можна співвідносити між двома віками, оскільки існує причинно-наслідковий зв’язок: інтелект в одному віці спричиняє інтелект в іншому віці.

"Однак мій аналіз починає наводити докази того, що інтелект може не бути причинним фактором, який, як ми вважаємо, є результатом кореляційної роботи - принаймні не у дітей", - пояснив Процко.

«Навряд чи з огляду на підвищення рівня інтелекту я прожив би своє життя інакше, ніж зараз. Цю роботу доведеться виконати у дорослих, щоб насправді це роз’єднати, але я думаю, що цей аналіз починає наводити докази проти цієї ідеї причинності ».

Процько опублікував дві статті про ефект згасання. Обидва виділяють односпрямовану модель реакції, яка передбачає, що інтелект може адаптуватися до задоволення підвищених екологічних вимог, але коли цих вимог більше немає, він повертається до свого попереднього рівня.

"Підвищення коефіцієнта інтелекту не є випадком підвищення результатів тестів без супутнього впливу на прихований базовий інтелект", - сказав Процько. “Хоча як показники IQ, так і загальний інтелект можна підвищити за допомогою цілеспрямованих екологічних втручань, будь-які досягнення не є постійними і з часом зникають.

Проте, зазначив він, його аналіз не вказує на те, що втручання, спрямовані на активізацію інтелектуального розвитку, марні або приречені на провал.

"Я вважаю, що все-таки добре втрутитися і спробувати змінити траєкторію руху цих дітей", - сказав він.

Джерело: Каліфорнійський університет, Санта-Барбара