Мовні навички раннього дитинства можуть вплинути на ризик депресії

Нові дослідження показують, що мовні навички, якими володіють діти в ранньому віці, можуть передбачити ймовірність виникнення депресії.

Дитяча депресія може призвести до соціальних, емоційних та академічних невдач у дитинстві та в подальшому житті. За даними Американської академії дитячої та підліткової психіатрії, приблизно кожне 20-те дітей та підлітків загальної популяції в якийсь момент страждає на депресію.

Діти, які переживають стрес, переживають втрату або мають розлади уваги, навчання, поведінки або тривожних груп, мають підвищений ризик розвитку депресії. Депресія також, як правило, спостерігається в сім'ях.

Слідчі Університету Міссурі виявили, що діти, які стикаються з низьким рівнем стимулювання вивчення мови, починаючи з трьох років, частіше стикаються із затримкою мови до першого класу. Тоді у дітей утричі частіше розвивається депресія до третього класу.

"Зрозуміло, що кількість мови, якій діти піддаються на ранніх етапах, дуже важлива для їх розвитку", - сказав д-р Кіт Герман, професор Університету Міссурі, Коледж освіти.

Діти можуть вивчати мову з різних джерел.

"Будь то через дошкільні класи, взаємодію з батьками та братами та сестрами, або через споживання засобів масової інформації, таких як телебачення та книги, вплив більшої кількості мови та словникового запасу допоможе підготувати дітей до соціальних та академічних успіхів, коли вони почнуть школу".

Дослідники виявили, що відставання від мови може призвести до соціального та академічного дефіциту до першого класу. Після цього, швидше за все, вони будуть продовжувати відставати у школі щороку, що може призвести до негативного само сприйняття та симптомів депресії до третього класу.

Дослідження з’являється в журналі Наука про профілактику.

Герман та група дослідників вивчили дані 587 дітей та домогосподарств на Гаваях. Дані включали мовні навички дітей та вплив мовної стимуляції вдома, починаючи з трьох років.

Дітей перевіряли на знання мови в першому класі, а потім - у третьому класі на наявність симптомів депресії.

Діти, які мали вищий мовний вплив та стимулювання у віці трирічних дітей, частіше мали адекватні мовні навички, які перевищують середні в першому класі. Вони також мали набагато менше шансів пережити депресію до третього класу.

Діти, які не отримували адекватної мовної стимуляції на ранніх стадіях життя, набагато частіше мали погані мовні знання і, зрештою, відчували депресію.

"Ці висновки важливі, оскільки нам вдалося визначити ключові етапи розвитку дитини, які можуть допомогти визначити психічне здоров'я дітей пізніше в академічній кар'єрі", - сказав Герман.

"Розуміючи, що кількість мови, на яку дитина стикається на ранніх стадіях життя, є важливим, ми можемо створити втручання та програми, які можуть допомогти батькам та працівникам дитячих закладів покращити мовний вплив у цей критичний вік розвитку", - сказав він.

"Крім того, ми можемо виявити першокласників, яким може бракувати мовних навичок, і приділити їм додаткову увагу, щоб допомогти наздогнати їх в академічній та соціальній сферах, перш ніж у них розвинеться депресія".

Співавторами дослідження були Даніель Коен, Сара Оуенс, Трейсі Латімор, Венді М. Рейнке, Лорі Беррелл, Елізабет Макфарлейн та Енн Дагган.

Джерело: Університет Міссурі