Діти вчаться, коли дорослі наслідують їх
Батьки також в ігровій формі наслідують своїх дітей. Ми схильні думати про людей, які наслідують нас (можливо, не так надокучливо, як це робить молодший брат чи сестра), як таких, що «ми» або «хтось із нас». З іншого боку, спостерігаючи за взаємодією, людина, яка відображає дії, може сприйматися як послідовник, а інша людина сприймається як лідер або експерт. Іншими словами, наслідування також може мати негативний соціальний вплив за певних обставин.
Виявляється, наслідування може впливати на те, що віддають перевагу дошкільнята і, можливо, навіть кому вони довіряють.
Дослідники з Інституту еволюційної антропології Макса Планка познайомили дітей 5- і 6-річного віку з двома конфедератами: одна людина імітувала всі вибори дітей, а інша - ні.
Половина дітей познайомилася з дорослими за сценарієм, коли вони вибрали улюблену тварину з трьох незнайомих тварин, таких як єхидна. Один дорослий погодився (імітував) дітей, а інший - ні. Іншій половині дітей було задано питання про трьох різних незнайомих тварин. Відповідь не була очевидною при погляді на картинку (наприклад, у якої тварини отруйний хребет?), Тож дітям доводилося вибирати тварину навмання. Дорослий, що імітував, обрав ту саму відповідь, що і дитина, тоді як немімічний обрав іншу картину.
В обох сценаріях дітей знайомили з кимось, хто імітував їх переваги чи «знання» фактичних тверджень, і з одним дорослим, хто цього не робив. Над, Карпентер, Спірс та Гаттіс (2013) хотіли знати, чи вплинуть ці взаємодії на майбутні переваги та вибір дітей.
Перше питання полягало в тому, чи схильні діти поділяти переваги з кимось, хто раніше наслідував їх. Діти спостерігали, як двоє дорослих обирали «улюблену» коробку та грали предметом усередині. Коли їх запитували, яку коробку вони віддали перевагу, діти частіше обирали коробку, яку обрав дорослий імітуючий дорослий.
Щоб дослідити, чи частіше діти довіряють людині, яка наслідувала їх раніше, діти брали участь у етикетці. Дорослі дали одній і тій же нісенітниці ярлик "Дану" двом різним незнайомим об'єктам. Дітей запитували, яким об’єктом, на їхню думку, є «Дану». Знову ж таки, діти частіше обирали предмет, позначений дорослим, який раніше імітував їх, ніж дорослий, який цього не робив.
Цікаво, що тип ситуації, в якій наслідували дітей, не мав значення. Незалежно від того, чи дорослий раніше наслідував перевагу чи відповідь на фактичну претензію, діти віддавали перевагу тій самій коробці та обирали предмет, позначений дорослим, що імітував. У цій конкретній ситуації діти вважали, що дорослий, що наслідує їх, був більш обізнаним, ніж інший дорослий.
Висновки, які опубліковані в Соціальний розвиток, представлені як додаткові докази того, що наслідування є видом соціального впливу, і дошкільнята, як і дорослі, віддають перевагу та довіряють людям, які відображають їх поведінку та уподобання.
Поки ще не визначено, чи реагуватимуть діти однаково, якщо людина, яка наслідує їх, була однолітком-однолітком або кимось, з ким вони мають стосунки, наприклад братом і сестрою.
