Психологічні ефекти занадто великого тестування

Як мені згадати свої роки в початковій школі? Я напевно пам’ятаю завдання та стандартизовані тести, але я можу також вигадати образи перекусів та часу історії та відпочинку зі своїми однолітками, щоб налагодити соціальні стосунки (що, на мій погляд, є невід’ємною частиною розвитку).

Однак для сучасних школярів світло виглядає досить тьмяним. Поточна навчальна програма є інтенсивною. Багато роботи, мало гри та випробувань в достатку.

Монті Ніл, виконавчий директор FairTest, Національного центру чесного та відкритого тестування, розповів NEA Today про сучасну культуру тестування у статті 2014 року.

"Недавнє опитування Колорадської асоціації освіти показало, що вчителі витрачають 30 відсотків часу на підготовку та тестування", - сказав Ніл. «Нерідкі випадки, коли райони тестують своїх учнів десять разів на рік. Деякі райони мають більше 30 тестів на рік в одному класі. Пітсбург має 35 тестів у четвертому класі, майже стільки ж - в деяких інших класах. У Чикаго було 14 обов'язкових тестів для дошкільнят, і майже стільки ж в першому та другому класах ".

Чи сказав він 14 обов'язкових тестів для дитячі садки?

"Чи не повинні ці ранні класи бути часом для відкриття, гри та дослідження?" Джинджер Роуз Фокс, вчитель мистецтва з Лос-Анджелеса, пише в іншій статті NEA Today. «Ми весь час говоримо про те, щоб зробити наших дітей« готовими до коледжу та кар’єри »- навіть у такому молодому віці. Давайте спочатку зробимо їх «готовими до життя». Але, мабуть, це не вписується в нашу одержимість ".

Закон «Не залишається дитина, який залишився позаду» (NCLB) породив більше тестування; застосовувалися суворі покарання, якщо студенти не відповідали певним стандартам кваліфікації.

"Штати та райони провели більше тестів, щоб використати їх як підготовку до тесту та провісники", - зазначив Ніл. «Якби учні не справлялися з місцевими тестами, що передбачають прогнозування, школи б втручались, проводячи більше підготовчих робіт та більше практичних тестів, щоб підняти бали обов'язкового федерального тестування. Підготовка до іспитів стала дуже великою частиною навчального року, особливо в громадах із низьким рівнем доходу, де багато учнів погано виконують тести ».

Як це психологічно впливає на цих дітей?

"Батьки бачать дітей, яким нудно, розчаровано та переживають стрес", - сказала Ніл. "За обіднім столом вони запитують своїх дітей, що вони робили того дня, і чують:" У нас був ще один тест. Це було справді нудно. Батьки не хочуть, щоб їхні діти отримували таку освіту ".

У статті Чада Донох’ю 2015 року розглядається емоційне тестування школярів.

Будучи вчителем англійської мови та соціальних досліджень у середній школі, Донох'ю спостерігає за напругою, стресом та виснаженням.

За словами Донохью, він виявляє ознаки депресії та тривоги. Підвищена тривожність під час тесту може вразити 20 відсотків дітей шкільного віку, а 18 відсотків можуть відчувати її легші форми.

Американська асоціація тривоги та депресії заявляє, що почуття розчарування, гніву, безпорадності та страху - типові реакції на перевірку тривожності.

"Стандартизовані тести, схоже, ігнорують реальність того, що діти перебувають на різних етапах свого емоційного розвитку та зрілості", - сказав Донох'ю. “Вони чутливі до того, що відбувається в школі. Наприклад, учні середньої школи переживають епідемію психологічних та емоційних змін, які проявляються у широкому діапазоні поведінки та думок. Речі часто не почуваються для них нормальними. Більше за все інше, діти хочуть почуватися прийнятими; вони хочуть належати ".

Оскільки ті ранні юнацькі роки настільки делікатні, посилений тиск на постійне отримання високих результатів тестів лише додає стресу їх і без того вразливим психічним станам.

Сьогодні учні початкової та середньої школи стикаються з додатковими вимогами, додатковим лихом. Значний акцент робиться на тестуванні, де творчі та соціальні заходи можуть бути відкладені на задній план.

На жаль, така культура тестування може дати несприятливі психологічні ефекти, впливаючи на емоційний добробут учнів.