Як вчитель стикається зі своїми учнями після масової стрілянини

Зберігайте спокій і залишайтесь позитивними

Я просто не міг туди поїхати. Вчора я викладав письмовий клас у сусідньому коледжі. За вихідні чоловік пішов до синагоги в Пітсбурзі та вбив одинадцять людей. Це була чергова масова стрілянина. І я не міг говорити про це на уроці. Зазвичай, коли траплялася стрілянина, я згадував про це, і іноді ми обговорювали це, але вчора це здавалося надто переважним, щоб говорити про це. Я свідомо вирішив ігнорувати поточні події години і бути позитивним. Чому?

Моєю причиною номер один було те, що мені було шкода своїх учнів. Більшість з них народилися близько 2000 року, і все, що вони коли-небудь бачили, це трагедії та вбивства. Народився в 1963 році, я мав можливість виростати без щоденних зйомок.

Ще однією причиною, я промовчав про трагедію, було те, що я сам почувався дуже тендітним. Просто виходячи з депресії, я не хотів висловлювати щось таке негативне.

Третя причина полягала в тому, що я відчував, що маю обов'язок зберігати в класі почуття надії. О, у моєму рішенні не говорити про стрілянину також було трохи заперечення. Але що ще важливіше, я не хотів давати вбивці "ефірний час" під час мого заняття.

Важко бути досвідченим дорослим із групою 18-річних. Я завжди намагаюся робити те, що найкраще для них. Того понеділка вони дивились на мене з розгубленими обличчями, наче благаючи мене не піднімати бійню.

Університет мав кидати виклик студентам, але в реальному світі вони стикалися з проблемами, які могли мене розчавити, коли я був у їхньому віці. Виклики в класі для них були практично нічим.

Тож я мовчав і посміхався. Я розповідав про музичні тексти та їхні музичні проекти.

Одна дівчина розглядала музичні тексти, де йшлося про розлучення. Вона знайшла пісні з точки зору різних членів сім'ї; був один від відчуженої дружини, один від розгубленого чоловіка і один від засмученої дитини. У неї справді був переконливий проект.

Інша дівчина дивилася на музику, яка робила її щасливою, виховувала, коли вона була блакитною. Вона зіграла дві з цих пісень, і вони це зробили - порадували нас.

Третій студент, хлопчик, розглядав музику про дорослішання. Дві його пісні чітко визначили емоції дорослішання.

Тож клас проходив плавно. Ми ігнорували монстрів поза стінами класу.

І мені було погано від цього. Нам довелося якось підтримувати почуття спокою та розсудливості.

"Як хтось коли-небудь повністю виходить з депресії в 2018 році?"

Це було питання, яке мені було на думці. Але я був вдячний, що, принаймні, більше не було фізично боляче приймати душ. Мені стало легше, і я збирався залишатися бадьорим, незважаючи ні на що. Ніщо не збиралося мене збити. Ні Пітсбург, ні розлучення, ні факт, що я жив з біполярною хворобою в той час і місце, яке було залите трагедією.

Приємно було знову почуватись щасливим. Моя радість переповнювалась. Студенти були зайняті, усміхнені та навчались.

Іронічно те, що мене розглядали як вчителя року композиції. Один із моїх учнів призначив мене на цей приз.

Чи правильно я вчинив? У мене були плани занять та конспекти, але я відчував свою дорогу. Я сидів у смоляній чорній кімнаті, намагаючись зрозуміти все це.

І якби я почувався так, як почувались мої учні?

Підсумком понеділка стало те, що я пройшов уроки і насправді встиг щось досягти. Я навчив їх, що таке аналіз та інтерпретація. Я навіть дав їм хороші приклади того, як аналізувати їхні музичні тексти. І я інтерпретував незрозуміле.

Чи став би я вчителем композиції року?

Мені було все одно. Навчання через бурхливу депресію та поява на другому кінці заслуговували на приз незалежно.